“生涯教育”成高校必修課 幫助更多畢業(yè)生拿到心儀offer

2024屆全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模預計達1179萬人，同比增加21萬人。如何更好地幫助大學畢業(yè)生高質(zhì)量地擇業(yè)、就業(yè)？近年來，教育部在高校展開就業(yè)指導的基礎上，引入“生涯教育”的概念，主要是指職業(yè)生涯規(guī)劃，并將這個工作貫穿在高校招生、培養(yǎng)、就業(yè)的全過程中。目前高校中的生涯教育是如何展開的？效果如何？

智聯(lián)招聘發(fā)布的《2024大學生就業(yè)力調(diào)研報告》中有一組數(shù)據(jù)：

·就業(yè)偏好方面，繼續(xù)求穩(wěn)：51%畢業(yè)生更看重工作穩(wěn)定性，較去年提高10個百分點；

·求職行為方面，更加積極：求職時間提前，6成畢業(yè)生大四上學期甚至更早開始找工作；

·投遞簡歷增多，4成畢業(yè)生已投遞超50份簡歷。

在這份調(diào)查報告中，應屆畢業(yè)生認為自己成功拿到offer的原因：

·38.9%認為是“有相關實習經(jīng)歷”

·28.5%認為是“社會實踐經(jīng)驗豐富”

沒有拿到offer的原因：

·36.2%的畢業(yè)生認為自己“太迷?！?/p>

·27.4%認為原因是“掌握技能少”

從“心”出發(fā) 盡早找到適合自己的職業(yè)方向

廣西畢業(yè)生朱芮瑤當年選擇了“大熱”專業(yè)公共管理專業(yè)。她正在就業(yè)導師的指導下，為面試做準備。

廣西醫(yī)科大學公共管理專業(yè)畢業(yè)生 朱芮瑤：當時也會覺得就業(yè)前景是比較廣闊的。但當我自己進入學校后，發(fā)現(xiàn)同專業(yè)的學長學姐，他們在就業(yè)的時候，其實是遇到比較多的挑戰(zhàn)的，可能并不像我們當初想象的那么樂觀。

一方面發(fā)現(xiàn)就業(yè)有諸多挑戰(zhàn)，另一方面朱芮瑤也越來越認識到自己并不是真正熱愛公共管理。在職業(yè)生涯規(guī)劃課程中，她接受完職業(yè)興趣測試，職業(yè)指導老師主動找到了她。

廣西醫(yī)科大學人文社會科學學院黨委副書記 鄭茸：我發(fā)現(xiàn)她就是屬于那種利他型的，（我會）主動地去引導她做一些實踐?？赡芩磥淼穆殬I(yè)選擇，更加聚焦在大健康的領域。

“利他型”的性格特點，一下也喚醒了朱芮瑤，她終于知道自己的興趣所在、長項所在。

廣西醫(yī)科大學公共管理專業(yè)畢業(yè)生 朱芮瑤：參與到一些養(yǎng)老方向的科研和實踐課題，服務超過400多位長者。這些實訓機會，能夠讓我更加深入地去了解我們國家的養(yǎng)老現(xiàn)狀，以及老年人真實的養(yǎng)老需求，就更加堅定了自己在養(yǎng)老領域深耕。

經(jīng)過一年多的實習，臨近畢業(yè)，小朱已經(jīng)做好了全面準備去投身銀發(fā)經(jīng)濟，針對養(yǎng)老機構(gòu)老年人對文化生活的迫切需求，她成功應聘了“老年文娛活動師”。

和朱芮瑤一樣，準備從興趣出發(fā)重新選擇的還有來自新疆師范大學的蘇熙倫，今年才上大一的蘇熙倫本來選擇的是英語專業(yè)，但從小學就是“安全班長”的他其實真正感興趣的領域是應急救援。

新疆師范大學學生 蘇熙倫：新疆實際上面臨著很多的自然災害，比如說像暴雪、沙塵暴、極端天氣、地震等等，畢業(yè)之后我個人的想法是用自己的努力去留疆，用自己的奮斗興疆。

如何讓“生涯教育”更有效率更有溫度？

這樣的“生涯教育”實際上給了學生一次彌補遺憾的機會。近年來，職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程被列入高校公共課教學計劃，面向全體大學生講授，不少于38學時。目前全國91.9%的高校已將就業(yè)指導課程設為必修課。當前，社會高速發(fā)展，新職業(yè)層出不窮，“生涯教育”如何跟上節(jié)奏、滿足學生個性化需求呢？

在溫州大學，有這樣一個就業(yè)服務一體化空間，在這里，有專業(yè)老師進行職業(yè)興趣測試，解答就業(yè)困惑，推薦合適的實習崗位，還為有創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新項目落地需求的學生提供免費場地，以及政策、資金的幫扶。工商管理學院的何宇迪，正是依托學校搭建的就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺，組建團隊研發(fā)創(chuàng)新項目。

溫州大學工商管理學院學生 何宇迪：學校提供了工作室，我們形成了寢室、工作室跟教室三點一線的工作模式，我們目前有13項專利，其中有一項打破了我們行業(yè)的技術壁壘。

福州大學是全國首批開設職業(yè)生涯規(guī)劃課程的學校，近幾年也在不斷更新、優(yōu)化資源，建立起立體支撐體系，幫助學生成就自己。金晶是福州大學計算機與大數(shù)據(jù)學院大三的學生，原本就讀于化工機械專業(yè)的她，在“生涯教育”的啟發(fā)下選擇遵從內(nèi)心的聲音，攜筆從戎。

福州大學計算機與大數(shù)據(jù)學院學生 金晶：在服役的過程中，我深刻意識到在網(wǎng)絡安全方面，其實國家的人才缺口還是非常大的，所以回到學校之后，選擇轉(zhuǎn)專業(yè)到計算機專業(yè)，我現(xiàn)在的職業(yè)目標首選是在軍隊從事網(wǎng)絡安全工程師。

據(jù)介紹，教育部面向全國評選出了21門高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)金課，支持建設40余個職業(yè)生涯咨詢特色工作室，今年還創(chuàng)新推出“首屆全國大學生職業(yè)規(guī)劃大賽”以賽促學，以賽促教，以賽促就，充分發(fā)揮示范作用，帶動2740所高校952萬學生聚焦職業(yè)規(guī)劃。

高校如何主動鏈接 拓寬就業(yè)實踐主渠道？

目前全國高校已經(jīng)有了一支10萬人的就業(yè)指導教師隊伍。 有了職業(yè)規(guī)劃，如何更好地為學生實習、就業(yè)搭建平臺？

教育部方面：

·此前已組織企業(yè)支持高校開展“產(chǎn)學合作 協(xié)同育人”項目，累計合作立項11萬余項；

·連續(xù)3年組織實施校企供需對接就業(yè)育人項目，已有1900余所高校與3000余家用人單位達成合作；

·開展“訪企拓崗促就業(yè)”專項行動，匯聚崗位1100余萬個；

此外，各地高校也在不斷提升對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持力。

契合社會需求 為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供支持

楚蕎伊是湖南工業(yè)職業(yè)技術學院大三的學生，在職業(yè)指導老師的啟發(fā)下，看準中國制造走出去的未來前景，她準備把制造裝備海外維護工程師作為自己的就業(yè)選擇。

湖南工業(yè)職業(yè)技術學院副教授 尚曉麗：我們走訪了企業(yè)，發(fā)現(xiàn)很多企業(yè)出口的收入，大概占到了總收入的40%以上，這些工程機械出口到海外之后，還要有技術服務跟上去，確實是有比較大的人才缺口。

目前，湖南工業(yè)職業(yè)技術學院85%以上的專業(yè)開展了定制、定向培養(yǎng)，新開設智能制造裝備技術等4個新專業(yè)，40個招生專業(yè)可就業(yè)崗位范圍覆蓋全省新興產(chǎn)業(yè)鏈80%以上。

在安徽工程大學，計算機與信息學院大二的學生張亮和團隊正在為新研發(fā)的康復外骨骼機器人進行推演。這款機器人可以輔助中風、偏癱患者進行有效的康復訓練，幫助他們恢復體能。

安徽工程大學計算機與信息學院2022級學生 張亮：我們這次設計有四條機械臂。這樣首先對于外骨骼本身的技術要求會降低，它對于自身的平衡性、安全干預會做得比市面上的雙足外骨骼機器人更好。

因先天患有成骨不全癥，張亮身高僅有1.3米，這種罕見疾病也讓他失去了獨立行走的能力，當年他坐著扭扭車考入大學，大家也親切稱他“扭扭車男孩”。張亮認識到，自己的痛點也是很多肢殘人的痛點，這里蘊含著創(chuàng)新的機會。在一次偶然的機會中，張亮接觸到了仿生外骨骼技術，這項技術不僅讓他看到了站起來的希望，更讓他堅定了去創(chuàng)業(yè)的決心，他的想法也得到了學校職業(yè)規(guī)劃輔導老師們的支持。

安徽工程大學學生處處長 黃煒：學校有一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的訓練計劃，就是從創(chuàng)新的成果里面，選擇一些有可能會變成創(chuàng)業(yè)項目的進行扶持。給準備創(chuàng)業(yè)的學生，每年每個項目大概5000元到10000元之間的經(jīng)費支持。

今年，教育部將實施2024屆高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)促進和服務體系建設行動，提出了26項促就業(yè)相關舉措。

教育部高校學生司 高校畢業(yè)生就業(yè)服務司副司長 吳愛華：教育部正在謀劃一整套的完善高校高質(zhì)量就業(yè)服務體系的政策措施，把就業(yè)和人才培養(yǎng)更好結(jié)合起來，推動人才培養(yǎng)和社會需求更加緊密結(jié)合，促進畢業(yè)生更好地服務國家、服務社會。

首屆全國大學生職業(yè)規(guī)劃大賽在上海舉行

5月10日至12日，首屆全國大學生職業(yè)規(guī)劃大賽總決賽及頒獎儀式在上海舉行，這是國內(nèi)首次以促進大學生高質(zhì)量充分就業(yè)為目標設置的全國性專門賽事。據(jù)統(tǒng)計，本屆大賽累計報名學生952萬人，覆蓋高校2740所，占全國普通高?？倲?shù)98.6%?？倹Q賽過程中，共有近500家用人單位現(xiàn)場為學生發(fā)放實習、就業(yè)offer意向。

如何打破用人單位和大學畢業(yè)生、職場新人之間的“雙盲”，通過切實落地的“生涯教育”和“就業(yè)指導”，讓學校和老師真正當好學生學習與職業(yè)之間的“擺渡人”，讓學生更好地找準自身發(fā)展方向和實踐路徑，最終實現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)自己到成就自己”的閉環(huán)、高質(zhì)量地就業(yè)，還有很多工作要做、有很多路徑值得探索。2024的畢業(yè)季已經(jīng)到來，祝福所有的畢業(yè)生能夠得償所愿。更期待還沒有進入畢業(yè)季的同學們能早一些想清楚、規(guī)劃好自己未來的職業(yè)生涯，以后能讓自己更加胸有成竹地走進畢業(yè)季。

（總臺央視記者 梁錚錚 韓冰 姚杰楊 安徽臺 甘肅臺）